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作者：王素娥
我家儿子都爱玩积木，非常痴迷。 直到现在，上大一了，老大还对积木痴心不改，假期里偷偷买了几百元的细碎小零件，坐在那儿一动不动，对照图纸，拼出三个庞然大物!我虽不满仍不禁叫绝。不管多小多复杂的零件，在他手里像魔术一般，很快成形。年龄越大，拼装的零件越小、越多、越复杂。有的孩子，买得起昂贵的拼装玩具，却不会拼，便来邀请他，我看他简直像个工程师了。 最先发现儿子聪明的人，就是因为看到了他的拼装而惊奇诧异的，我当时不以为然，这算啥本事?小学一年级时，刚开学没几天，老师把我叫去，站在教室门口观察， “你看你儿子，别人读书他左顾右看，上课也不专心，老在下面玩东西。” 晚上回家，我把情况告诉他，他啥也没说改过来了。第一次家长会，班主任对我说; “你儿子很聪明，别看他上课睡觉，叫起来一提问，啥都会，将来要是不成才，就是没教育好。” 如此反差，这让我怎么会相信?一句话如千斤重担，我不得不扛在肩上。 我把老师的话告诉儿子，母子俩共同扛着这句话一直到拿到大学通知书。 “妈，我这算不算成才?” 为了安慰儿子，也为了放下他的担子，我怕他太疲倦了，就说; “算!” 其实，我心里明白，这只能一半半。古人云，行百里者半九十。什么是成才呢?成才的标准是什么呢?一个人的价值应该也在这个之上。才高八斗，学富五车，却出卖国家，出卖灵魂，违背良心，违背伦理道德，不忠不孝，连爹娘都不认，能叫成才吗? ， 成才应该还有一层意思，即事业成功，对国家、对社会有所成就。以后，应该以贡献的大小来衡量了。 一事未了又添一事。大儿子上初一，小儿子要出生了。为了迎接小儿子，我让老大把全部拼装玩具装进纸箱，搬到地下室去，暂时不能见天日。因为那些零件太小，万一吃进嘴里会有危险。为此，我们专门腾出一间地下室，放一张大床，把零件堆在床上，似乎成了儿子的地下实验室。他没事就呆在那里，有时独自一个人，有时带上小伙伴。有的伙伴索性把自己的拼装零件也带过来，混在一起拼。他们互相学习，共同研究，似乎成了支支科研团队，边拼边讨论。日复一日，年复一年，乐此不疲。面对这形势，我也不知该如何处理，是鼓励还是扼杀?慢慢引导，还是粗暴干涉?玩是孩子的天性，他不可能完全放在学习上，堵住拼装这条路，他便会转向手机。 前面的路在探索中蜗行，一个负责任的家长，会陪着孩子一起成长。时代不同，环境不同，生活内容不同，兴趣爱好也不同。人生没有固定不变的模式，只能摸着石头过河，且行且探究。孩子的成长只有一次，不可能撤回重来，老师主要教知识，而家长决定孩子的人生方向。没有人能够随随便便成功，每一个孩子的背后，都有一个起着阻碍或促进作用的家长。 我准备从小抓起，扼制孩子的玩具瘾。谁知事与愿违，老二比老大对玩具更有兴趣，有过之而无不及。尤其对拼装和机器人，似乎更有悟性，创造性更强。 有一次，我们在公园看见一个机器人模型，在人的操纵下，能完成各种动作。孩子眼晴晴被紧紧吸引，看得很入迷，久久不愿离开。回家后，他不声不响，坐在沙发上摆弄玩具。我好生奇怪，过去一看，一个机器人形象出现在眼前，酷似公园里看到的那个模型，有胳膊有腿。我突然明白，老二的玩具瘾扼制不住了。 相同的兴趣，年龄的差异，让两个孩子矛盾丛生，老大刚拼成，一转眼老二给拆散了。复杂的他拼不成，还光想试试。拆了装，装了拆，不时传来老大的训斥声和老二的争抢声。 “让他玩呗，玩具不就是让拆拆装装的吗?” 每次给老二买回积木，老大总是先过过手，老二拼不好就找老大帮忙， “哥，帮帮我。” 在这个拼装的年代，拼装的年龄，就让他拼个够，装个够吧!不管能否开发智力，但愿孩子们生活幸福快乐。 人生何尝不是如同积木一般，零件都是一样的，有人拼得精彩，有人拼得拙劣，有人拼得简单，有人拼得复杂，有一踏糊涂涂，有人无所适从，有人能独立完成，有人需要他人帮忙…… 总之，人生中爱拼的人最终才会赢。【发稿编辑 赵国喜】 |
